Терминът "човешка когнитивна сфера" за първи път е въведен през втората половина на миналия век, когато на фона на развитието на кибернетичната наука са направени първите опити. сравняване на човек с биоробот сложна структура.
В същото време учените започнали да се опитват да симулират определени психични процеси в човешкия мозък. Тези опити не винаги са били успешни.
Ако този или онзи умствен процес успя да моделира, той се нарича познавателен. Иначе ставаше дума за афективната сфера.
Днес, въпреки че понятието когнитивна сфера е известно от доста време, много хора нямат пълна представа за това, което се крие под това име.
Затова е необходимо да се разбере това какво е това - когнитивната сфераКакво означава тази концепция?
Концепцията и същността
Когнитивната сфера на човека включва всички умствени функции на тялото мунасочени към учене и учене.
Тези процеси се основават на последователното и логическо възприемане на информацията и нейната обработка.
Следователно, отличителните характеристики на когнитивната сфера се считат за такива характеристики като логика и рационалност.
Когнитивната сфера включва определени процеси като внимание, памет, възприятие Нова информация, мислене, вземане на определени решения в зависимост от ситуацията, логически, обусловени действия и влияния в зависимост от взетото решение.
Нещо повече, тези процеси са познавателни само ако са насочени към изучаване на нещо ново и не са свързани с забавление или емоционално вълнение и привързаност.
Какво е емоционалната сфера?
Афективната сфера е всички тези умствени процеси не подлежат на моделиране и логично обяснение.
Това са мисли и действия, основани на емоционални изблицичувствените взаимодействия със себе си, с външния свят и с други хора са процеси, които отразяват желания, емоционални предчувствия, мотивации, преживявания, импулси.
Афективната сфера включва няколко области, като:
Вътрешно желание, поради вътрешното желание да се извърши действие (например, да се направи неочакван подарък за любим човек, да се промени интериора на стаята и т.н.).- Външен мотивтова са определени действия, причинени от определени обстоятелства (например, ако детето види играчка, която харесва, той се чувства като да го вземе).
- Външна принудакогато някакви обстоятелства принуждават човек да извърши това или действие, което внезапно започва да вали, става необходимо да се търси подслон.
- Вътрешна принуда, възникващи в случая, когато някакви чувства (например страх) са принудени да вземат определено решение и не оставят лицето да избира.
Вътрешно желание, поради вътрешното желание да се извърши действие (например, да се направи неочакван подарък за любим човек, да се промени интериора на стаята и т.н.).Връзката между емоционално и познавателно
Душевно развитият човек е пълна личност, в която едновременно съществуват двете сфери на когнитивното (рационално) и афективното (емоционално). Всеки един изпълнява функциите си, допълвайки се взаимно.
Повечето хора в ежедневния живот се ръководят от емоционални, чувствени импулси, но в дадена ситуация (например при изпълнение на служебните си задължения) те активират рационалната страна на своята личност.
Взаимовръзката на емоционалната и когнитивната сфера е, че дори при извършване на всякакви рационални действия, човек никога не престава да се чувстваи в случай на възникване на определени емоционални импулси, в повечето случаи това логически разбира действията и последиците, които те могат да доведат.
Относно емоционално-волевите психични процеси в тази лекция:
Структура и значение
Ценността на когнитивната сфера се крие в възможността възприемат, запомнят, обработват нова информация и прилагат придобитите знания в една или друга област от живота ви.
Това означава, че това е способността да се учат и прилагат тези или други умения.
Когнитивната сфера включва различни компоненти, като:
- внимание;
- памет;
- въображение.
И всеки един от тези компоненти включва различни разновидности на мисловните процеси.
Всяка от тези когнитивни функции има своя собствена дефиниция, функция и разнообразие.
внимание
Внимание - способността на даден човек да избира информацията, от която се нуждае (за да идентифицира важното, докато елиминира ненужното), и да се съсредоточи върху него.
Тази функция е основен, тъй като без внимание не може да бъде получена, асимилирана и обработена нова информация или знания.
В зависимост от това, което усилията на дадено лице изисква включването и поддържането на вниманието, тази функция е разделена на няколко разновидности:
неволен, Не изисква никакво усилие от човек. Това се случва, ако случайният обект или информация (например ярки знаци в магазините) стане обект на внимание.- своеволен, За да се запази вниманието на човек, се изискват определени усилия, за да се концентрираме точно върху избрания обект и да пресечем всички отвличания (например, когато изучаваме нова тема в един клас).
- posleproizvolnoe, Тя се разглежда като последица от доброволното внимание, което се поддържа на съзнателно ниво (например с по-задълбочено изследване на всяка тема).
неволен, Не изисква никакво усилие от човек. Това се случва, ако случайният обект или информация (например ярки знаци в магазините) стане обект на внимание.Вниманието има определени характеристики, като:
- стабилносттова е способността за постоянно забавяне на вниманието върху даден обект. В някои случаи човек има внимание, когато се отклони от обекта за известно време, но след това се връща към него.
- степен на концентрациятова е нивото на фокус върху обекта на внимание.
- обемтова е количеството информация, върху която едно лице може едновременно да държи вниманието си.
- разпределениетова е способността на човек да обърне внимание на няколко различни обекта едновременно.
- Pereklyuchaemostтова означава, че способността в най-кратък срок преминава от един вид дейност, изискваща внимание към друг.
памет
Паметта е способност за задържане и натрупване на получената информация за определени обекти, техните свойства и като цяло за света като цяло.
Паметта е необходима на човека, защото в негово отсъствие всеки път трябва да преразгледа получената информация, което ще направи невъзможно процеса на обучение.
Има следните типове памет, като:
- двигателпри което човек запаметява на подсъзнателно ниво определена последователност от движения (например, при извършване на монотонна физическа работа).
- емоционален, В случая, когато човек си спомня някои емоции, възникнали в него в подобна ситуация.
- форма, Свързан с запаметяването на специфични изображения, звуци, миризми. Този тип памет е най-развита в хора с творчески професии, например в художници.
- Краткосрочни и дългосрочни памет, когато получената информация се съхранява само за няколко секунди или за дълъг период от време.
- Произволно и неволно, Произволната памет изисква усилие от човек, когато той трябва да запомни една или друга важна информация за него. Принудителната памет възниква, когато информацията е „депозирана в главата“, независимо от желанието на човека.
въображение
Въображението се счита за способността на човек да си представи крайната цел, резултата техните действия още преди да започнат да се прилагат.
Въображението дава на хората възможност да създават в мислите си тези обекти, които не съществуват в реалния свят.
И с определени умения за визуализация, човек може да държи този обект в мислите си за дълго време и да го използва в своето въображение.
Разпределете такива вид въображение като:
- активенкогато човек извършва каквато и да е творческа дейност, насочена към трансформиране на околния свят. В същото време самият конвертор ясно разбира крайния резултат от своите действия.
- пасивен въображение, представящо образи, далеч от ежедневната реалност, фантастични снимки, мечти.
- умишлен въображение, когато човек, изпълняващ някакви действия, съзнателно се опитва да си представи своите последствия.
- неволен, Това се случва например в полу-пасивно състояние, в сън, в състояние на наркотично отравяне (халюцинации). Човек не може да контролира образите и мислите, които възникват в главата му.
Как работи въображението? Урок по психология в този видеоклип:
Примери за когнитивни процеси
Когнитивната функция е различна рационалност, наличие на последователност от мисли и действия, тяхната логика.
В момента възникват познавателни процеси четене.
Отваряйки книгата, човек възприема писма, думи, нова информация, свързва го със знанията, които вече има, свързва въображението, за да визуализира картината, описана в книгата, особено когато става въпрос за произведения на изкуството.
при писмо активират се и различни когнитивни процеси. Например, когато пише есе, човек вече си представя за какво ще пише, т.е. свързва въображението.
Освен това е важно да не се отклоняват от процеса от чужди предмети, за да се избегнат правописни, стилистични и други грешки (активира се вниманието).
Също така е необходимо да си спомните какво вече е било написано преди, за да изградите съгласуван и красив текст (паметта е активирана).
обучениебез значение какви умения или умения придобивате, това не става без някои познавателни процеси.
Така че, за да получим необходимата информация, е необходимо да се концентрираме върху нея напълно, без да се разсейваме от нищо друго. Това помага внимание.
памет необходимо е да се запомни получената информация, да се отложи и да се свърже със съществуващите знания за по-добро разбиране. въображение ви позволява да визуализирате себе си, какво е заложено на карта.
Когнитивните процеси са важни не само за получаване и усвояване на нова информация, но и за тях се появяват в ежедневието.
Например, ако едно момиче се опита да отслабне, но види пред себе си хамбургер или парче торта, тя се чувства като да ги изяде, но се спре навреме, като твърди, че моментното удоволствие ще отрече цялата изтощителна работа за намаляване на теглото.
Как да определим нивото на развитие на когнитивната сфера при децата?
хора започва да учи почти от първите дни на живота, когнитивните (когнитивни) процеси се развиват постепенно в продължение на дълго време.
Важно е да се гарантира, че тяхното ниво на развитие съответства на възрастовата група на детето. В противен случай ще бъде необходимо да се предприемат подходящи мерки.
Да се определи нивото на развитие на когнитивната сфера при децата, различни диагностични материалиструктурирани, в зависимост от възрастта на детето.
По време на диагнозата бебето е поканено да го направи изпълнява различни задачи, които съответстват на възрастта му.
След всяка изпълнена (или неизпълнена) задача на детето се дават точки от 1 до 4 (1 - неразбиране на задачата, липса на желание за постигане на целта; 2 - детето се опитва да изпълни задачата, но след неуспешен опит отказва да зачене; 3 - детето прави опити да изпълни задачата) и след няколко неуспехи, той все още постига целта си, 4 - детето веднага се справя със задачата).
Резултатите след края на теста се обобщават и общият им брой показва тази или онази степен на когнитивно развитие дете.
Запис на доклада "Функционална ЯМР при изследване на когнитивната сфера при децата":
Когнитивна сфера - набор от психични процеси, представляващи логична, рационална последователност от мисли и действия.
Тази област е от голямо значение не само в обучителната и познавателната дейност, но и в ежедневния живот, тъй като човек постоянно се сблъсква с нова информация и трябва да може да го запомни, както и да го приложи на практика.
Когнитивната (рационална) сфера тясно взаимодейства с емоционалната (афективна) сфера. В края на краищата, човек - живо същество, разумът и логиката винаги съжителстват с чувства и емоционални преживявания.
