Психология на образованието разказва как да се подходи към възпитанието на индивида като цяло и неговите индивидуални качества.
За какво е същността и съдържанието на образователния процес, нека поговорим по-нататък.
дефиниция
обучение - Това е целенасочен процес.
То води до развитието на индивида като цяло и неговите индивидуални качества.
Много зависи от използваните методи, включително колко успешен ще бъде индивидът в крайна сметка.
Образованието има социална основа, защото без обществото, неговите ценности, процесът е невъзможен.
Основни понятия от психологията на образованието
В психологията се използват специални понятия и термини.
образуване - това е процес, при който се формира личност под влиянието на всички фактори, влияещи върху нея. Това е социална концепция, тъй като образованието е неразривно свързано с въздействието върху отделното общество.
развитие - промени в личността, количествени и качествени, в процеса на експозиция към него.
образуване - резултатите, получени в процеса на обучение, количеството придобити знания и умения.
обучение - процес, който е специално организиран и управляван. Тя е насочена към получаване на знания, умения и способности.
Социализация - усвояване на културата на обществото, самореализация, развитие през всички етапи от живота.
Образование - какво е това?
educability - способността, желанието на индивида да реагира на въздействието, да научи морални и културни норми.
Това включва готовността да се формират нови поведенчески и когнитивни умения, способността да се научиш да контролираш своите емоции и действия.
Някои деца реагират добре на образователни влияния, не е необходимо да прилагат специални мерки за принуда - те имат добро усвояване. Други изискват сложен подход, разработване на индивидуални методи.
Същността и съдържанието на процеса
бебе да участват в процеса на обучение, но в същото време тя се влияе от възпитатели въз основа на исторически установени модели на поведение. Учителят трябва да помогне на ученика да върви по пътя на моралното развитие.
Следователно е необходимо да се създаде процесът, така че наставникът да се ръководи и в същото време детето да се стреми към самообразование. Това е така няма стандартно приляганеи създаването на независима и развиваща се личност, формирането на ценности, независимостта при вземането на решения.
Формирането на социалното поведение се случва само в социалната среда в процеса на взаимодействие с други хора и култура.
Възпитанието е активен процес, тя включва две страни - образовани и възпитатели. В допълнение, общността участва като среда, в която се развива детето.
Това не са само процесите, протичащи в детството. Самообразование вероятно до старост.
Цели и цели
Възпитанието е насочено към:
- Формиране на връзката на индивида със света.
- Формиране на връзката на индивида със себе си.
- Цялостно личностно развитие.
- Развитието на самосъзнанието.
- Самоопределението на човека, помагат в този процес.
- Морално развитие.
- Получаване на умения за взаимодействие с обществото.
задачи:
- духовно единство на поколенията;
- насърчаване на духовната култура на индивида;
- насърчаване на хармонични отношения с природата;
- физическо развитие.
Предучилищният не може сам да овладее духовни и морални ценности, той все още не различава доброто от лошото. Той се нуждае от помощ от възрастни в описанието на понятията и явленията на света.
Детето все още няма никакви волеви умения, възрастният също им помага да ги развиват.
Зависимост на развитието на личността от нейното възпитание
хора изложени на определени среди и хоракоито са наблизо. В резултат на това има духовно развитие, формиране на морални ценности, стандарти на поведение.
Децата, които са израснали в дисфункционална среда, като правило, имат нехармонична личност - им липсва любов, внимание и образование, което влияе върху развитието на личността и нейните по-нататъшни отношения със света.
Примерът на родителите или най-близките настойници е особено важен в ранна възраст. Влияние и стил - тоталитарна, демократична, разрешителна.
Психологически теории
Всяка тенденция в психологията е усъвършенствала своите теории. Това ни позволява да оценим развитието на човек от различни страни.
Известни теории:
- бихейвиоризъм, Основните методи на влияние са насърчаване и наказание.
- Хуманистична психология, Холистичният човек се стреми към самореализация - максималната реализация на техните способности. Тя е отворена към нови преживявания, способна сама да прави избори.
Задачата на образованието - да допринесе за подобряване на личността.
- Русо вярваше, че е необходимо да се следва природата и да се позволи на индивидите да се развиват естествено.
- Концепция за обучение на Петровски - Като алтернатива на авторитарния стил е предложен подход, ориентиран към студентите.
Има три основни области:
- Личните качества са наследени, процесът на формиране на личността е адаптация и адаптация към условията на живот.
- Социогенетични теории, където личността се формира изключително под влиянието на социални фактори.
- Междинен подход, който признава влиянието на природните и социални фактори върху развитието на личността.
Стил на отглеждане
Има няколко основни стила на излагане на родителите на деца:
- авторитарен, Родителите имат строги изисквания, които детето е задължено да изпълни безусловно. Няма поверителна комуникация и взаимодействие между възрастните и децата. Децата в такива семейства развиват изолация, страх, нервност, раздразнителност. Рано или късно те могат да се бунтуват срещу родителския контрол. Теория на авторитарното образование - това е потискането на инициативността и независимостта, сляпо подчинение на възрастните.
- либерален, Децата имат неограничена свобода, родителите ги контролират само леко. В резултат на това самоосигуряващият се човек се развива дисхармонично. Възможни прояви на агресия, девиантно поведение, напускане на къщата, пълно неподчинение, контрол на детето става все по-трудно - той си е оставил. Но ако обстоятелствата са благоприятни и околната среда е удобна, интересни, в такива семейства ще се развиват творчески личности.
- отричане, Родителите не харесват детето, пренебрегвайки неговите нужди. Отхвърляне може да се случи, например, когато се роди дете от погрешен секс. В крайна сметка той се чувства ненужен, на него му се струва, че се намесва в родителите си. Последица от това е развитието на нестабилна психика, появата на неврози, депресия, намалено самочувствие, нерешителност, нарушаване на социалната адаптация.
- погълнат в себе си, Детето е принудено да разбере, че е специален, красив, уникален. Той е смисълът на живота на родителите си, той е ценен, ценен и изпълнява всичките си желания.
- Gipersotsialny, Целта на родителите е да създадат перфектното дете. В такива семейства е безспорна дисциплина, която отговаря на всички изисквания на възрастните. В резултат на това децата трябва да ограничат емоциите си, да се подчиняват.
В такива семейства няма творчество, инициативност, способност да действа независимо и независимо.
- авторитетен, Родители - помощници и съветници. Те дават основните насоки на развитие, но в същото време оставят възможност децата сами да вземат решения. Това е най-благоприятният стил.
- Безразличен стил на родителство - родителите са безразлични към детето, обръщат малко внимание на него, проблемите, преживяванията на потомството не се интересуват от тях. В резултат на това децата не получават нужното количество топлина и любов.
Видове неправилно възпитание
Неправилно възпитание води до нарушения на формирането на психиката.
В резултат на това за детето става все по-трудно да взаимодейства с външния свят и обществото.
Използването на авторитарни методи води до развитие на плах, зависим човек, неспособни да вземат решения.
Допустим стил не определя посоката в развитието, детето не разбира какво да се съсредоточи, какви правила да следват. В резултат на това той действа така, както иска, което често води до развитието на маниакална личност, появата на криминални наклонности.
Обективни фактори
Обективни фактори на образованието - това е нещо, което не зависи от ученика. Те включват: място на раждане, местообитание, традиция, раса, културни характеристики.
Невъзможно е да се промени и представените фактори също оказват влияние върху развитието на личността.
субективен - това зависи от самия човек - склонности, стремежи, особености на възпитателното въздействие и др.
инструкции
Образованието е предназначено да гарантира, че личността се развива изчерпателно. Основните насоки на процеса на експозиция са идентифицирани:
- умствен - развитие на когнитивни процеси, умения за обучение, повишена интелигентност, обучение в съответствие с основната програма.
- морален - формирането на високо духовна личност. Важна роля в тази посока играе примерът с най-близката среда, родители и учители.
- естетически, В тази насока е от голямо значение възприемането на изкуството, способността да се вижда красотата на света.
- физически, Запазване на здравето, хармонично развитие на тялото, повишаване на издръжливостта.
- на околната среда - разбиране на смисъла на опазване на природата.
техники
Съществуват различни подходи и методи на обучение, в зависимост от целите и индивидуалните характеристики на учениците.
- Монтесори техника, Организирана специална среда, разделена на зони. Детето избира къде да играе в определен момент. Възрастен наблюдава процеса и помага при необходимост. В този метод няма налагане.
- Техника на Береславски, Детето се развива всяка минута, а възрастните трябва да му предоставят тази възможност. Започва да се ангажира с бебето се препоръчва с година и половина, без да губи една възможност за развитие. Първо, вниманието се отделя на фините двигателни умения, с 3 години преминаване към логически задачи.
- Техниката на Ленлоф. Основната идея е естественото развитие, детето не трябва да се намесва, контролира и му дава възможност да действа самостоятелно.
- Техника на Зайцев. В основата са специални кубчета, върху тях са съставени срички. Чрез този метод децата бързо се научават да говорят.
- Техника на Никитин, Необходимо е да се създаде специална учебна среда за децата - закачете маси, инсталирайте симулатори, отделете време, за да се втвърди.
Интересно е Японската образователна система. Ето различен подход към момичетата и момчетата. От детството си поставя уважение към възрастта, статуса.
До 5 години детето няма забрани, той може да бъде предупреден само срещу ненужни действия. С 6 години на първо място става дисциплина, детето отива на училище. След 15 години детето вече се лекува като възрастен.
Методи на преподаване
Какво се има предвид под методите на образование и обучение?
Методът е метод на влияние, който дава резултат. Методът може да бъде разделен на различни техники.които спомагат за постигането на определена цел.
Основни методи - онези, които спомагат за оформянето на ума. Има няколко:
- предложение;
- съдимост;
- създаване на проблемни ситуации.
Останалите са спомагателни, стимулиращи и коригиращи.
Модерно образование изграден върху нуждите на децата, техните лични характеристики, приветства се индивидуален подход към личностното развитие.
Използвани методи:
- насочени към формиране на съзнание;
- насочени към формиране на емоционалната сфера;
- формиращо поведение;
- укрепване на знанията - упражнения;
- насочени към формиране на самоконтрол.
В съвременната педагогика най-често се използват техниките Монтесори, Доман, Береславски.
Методи и техники за въздействие върху образованието:
- Метод за убеждаване - това е обосновка, то предполага наличието на информация. Учениците трябва да бъдат убедени в истината, коректността на дадено явление или действие.
- инфекция - Процесът на предаване на информация или действие от едно лице на друго.
- предположение - Въздействието върху психиката с малка степен на осведоменост на индивида.
- Педагогически изисквания - представяне на приетите в обществото норми и правила.
- привичка - редовно прилагане на определени действия.
- упражнение - многократно повторение, консолидиране на значителни действия.
- Стимулиращи методи - това е насърчение и наказание. Важно е да се прилагат в разумни граници и в зависимост от конкретната ситуация.
За деца в предучилищна възраст
Първите години от живота - най-важно от гледна точка на формирането на личността.
По това време има въздействие върху съзнанието на детето.
Развитие на съзнанието възниква чрез прилагане на басни, истории, които са разбираеми за малко дете.
Прилага се методът на убеждаване. Упражнявайте добре.
стимулиране ви позволява да предизвикате интерес към ученето.
Развитието на творческите умения става чрез добавяне на нещо ново.
Организират се възрастни специална среда за разработка, В предучилищна възраст основната дейност е игра - чрез нея децата най-ефективно усвояват умения и придобиват знания.
Методите за оценка на стимулите включват: насърчаване, педагогически изисквания, наказание и порицание. Изпълнението се осъществява в процеса на дейност, детето на практика научава желаното поведение.
За студенти
Какви са психологическите особености на образованието на учениците?
Учениците обикновено представляват вече формирана личностследователно е доста трудно да се промени тяхното съзнание. Използвайте методи за убеждаване и контрол. Важно е да се обърне внимание на моралното и естетичното образование.
В университетите основният фокус е върху формирането на специализирана личност. Необходимо е да се гарантира не само усвояването на теорията, но и практическите упражнения.
Възпитание - фокусиран върху процесаТова води до промяна и е важно родителите и учителите да разберат значението му за оформянето на личността.
Теория на образованието, структура на образованието:
