Посещение на детска градина за дете на моменти може да бъде стресиращовъпреки факта, че има много по-малко изисквания и тежести върху децата, и всички класове се провеждат по игрив начин.
Училището е друг въпрос. Там изискванията са много по-високи и за първи път на детето се налага много осезаема отговорност, така че е важно децата да бъдат готови за учене.
нишка психологическата готовност на детето за училище Много психолози многократно са повдигали въпроса и дълго време съществуват стандарти, на които всички деца трябва да отговарят, когато се запишат.
Проблемът с готовността за училище
Нека разгледаме концепцията за детската готовност за училище в психологията.
Когато завърши предучилищната възраст, детето трябва да бъдат готови да преминат психологически на друго ниво взаимодействие с обществото, което се изразява в желанието и желанието да се ходи на училище.
За преминаване към училище беше най-малко болезнено, и детето може да научи знанието, пълно в главата му и да развие необходимите умения, той трябва да отговаря на определени критерии.
Накратко, основната критерии за готовност за училище следното:
- социално-психологическа готовност;
- психофизиологична готовност;
- интелектуална готовност;
- мотивационна готовност;
- лична готовност.
Най-остър въпрос за готовността на детето за училище възниква, когато в Русия и някои други страни има преход към обучение от шестгодишна възраст, а не от седем, както беше преди.
Проблемът с психологическата готовност деца в училище са ангажирани с такива специалисти, като:
- K.N. Polivanova;
- Т. А. Нежнова;
- A. L. Wenger;
- В.С.Мухина;
- Н. И. Гуткина;
- Е. Е. Кравцова.
Те изследваха връзката на компонентите на готовност и дадоха своя собствена интерпретация на някои от тях, провели собствени експерименти.
Тяхната изследователска работа ви позволява да подобрите процеса на обучение на децатазащото дава възможност да се разбере точно как умът и интелектът на детето трябва да работят, така че той да може да научи продуктивно веднага след влизането в първия клас.
Можете да научите за концепцията за психологическата готовност на детето за училище от видеоклипа:
Причини педагогическа незрялост
Когато степента на развитие на ума и интелекта на детето не отговаря на изискванията на училището, може да се говори за незрялост в училище.
Това е сложен социален проблем, който има много причини.
Тактика на обучение на дете с незрялост в училище индивидуално разработени в зависимост от причините, които го причиняват, и може да включва не само работа с психолог, но и с логопед, наставник, психотерапевт.
Също така, на дете, което се счита за недостатъчно готово за училище, често се налага да премине през серия медицински прегледи, за да изключи заболявания на мозъка и нервната система.
Незрялост в училище - общ проблемзащото се среща при 10-12% от първокласниците.
Биологични причини за незрялостта на училището:
- Нарушения, които възникват по време на пренаталното развитие на детето, и последиците от раждането. По време на развитието на плода много негативни фактори засягат плода, особено ако майката не се придържа към препоръките на лекаря. Инфекциозни заболявания, прехвърлени по време на бременност, лоши навици на майката, приемане на лекарства, които не са предназначени за бременни жени, наранявания по време на раждане - всичко това може да доведе до нарушения в развитието на детето. В същото време, в предучилищна възраст, едно дете може да се развие по същия начин като другите деца и проблемите ще бъдат открити, когато той започне да учи.
- Придобити соматични нарушения. Усложненията на инфекциозните заболявания могат да повлияят на мозъчната дейност на детето, така че е важно да не се отказва ваксинация и да се вземат предвид препоръките на лекаря по време на лечението. Отслабени, често болни деца с хронични заболявания на вътрешните органи се развиват по-бавно от връстниците си, така че може да се нуждаят от допълнително време, за да се подготвят за училище.
В такива случаи на родителите обикновено се предлага да изпратят детето на училище не на 6-годишна възраст, а на седемгодишна възраст.
Психосоциални причини за незрялостта на училището:
- Неблагоприятни социални условия, асоциално семейство. Децата на родители, които са пристрастени към алкохол или наркотици, обикновено не получават достатъчно внимание, те на практика не са обучени, могат да бъдат бити, а животът в мръсни, слабо проветрени помещения влияе отрицателно върху функционирането на детското тяло.
- Стрес, психично заболяване, психо-емоционална травма. Всяко дете има индивидуални характеристики на психиката. Някои деца са по-податливи на негативните събития в живота им. Те лесно се страхуват и не минават дълго време, а сериозните напрежения, с които дори възрастните имат затруднения (смърт на скъпи хора, остри епизоди на психическо, физическо или сексуално насилие), могат значително да подкопаят техните способности и желание за развитие.
- Грешен подход на родителите към образованието: жестокост от един или двамата родители, наличието на домашно насилие, прекомерна грижа.
С коректна и навременна поправна работа, незрялостта в училище може да бъде изгладена или напълно елиминирана.
Ако детето има соматични нарушения в хода на медицински преглед, трябва да го направи се подлагат на специализирано лечение.
Психологическо отношение
Психологическа готовност за обучение - холистична характеристика на дете на възраст от шест до седем години, която включва характеристики, които му позволяват да учи продуктивно в училище с връстниците си, да взаимодейства продуктивно с тях и с учителя и да поема социалната и психологическата роля на ученика.
Той включва редица компоненти, които се вземат предвид при оценката на готовността на детето за училище.
социален
Основните социално-психологически умения, в присъствието на които детето е готово за училище, са:
- Способност за комуникация. По-възрастните деца в предучилищна възраст трябва да могат да си взаимодействат с връстници и учители, да вземат под внимание инструкциите на учителя, да контролират поведението им в съответствие с нормите, приети в тази образователна институция и в обществото като цяло.
- Способност и желание за изпълнение на социалната роля на ученика. Важно е да може да бъде включен в учебния процес, да се вземат предвид нуждите на връстниците и да се работи продуктивно с тях в екип, ако обстоятелствата го изискват.
Ако няма социално-психологическа готовност, детето не знае как да взаимодейства правилно с връстници или с учители, нарушава дисциплината в училище и не изпитва необходимост от комуникация с другите.
Аспекти на психологическата подготовка за училище:
интелектуален
Основни умения и умения, свързани с интелектуалната готовност:
- Развитието на вербално-логическото и образното мислене е достатъчно за възрастта. Детето е в състояние да намери прилики и разлики между обектите, способността да групира обектите в зависимост от техните характеристики, способността да намери логическа връзка между явленията и обектите.
- Необходимото ниво на развитие на доброволното внимание. Детето е в състояние да се концентрира върху изпълнението на определени дейности в продължение на 15-20 минути.
- Способност за разбиране на информациятакоето учителят дава, и използвайте го при изпълнение на задачи.
- Наличието на известно количество знания за света, явленията, присъства в нея, достатъчно развитие на когнитивни умения, способност за работа с основна информация, която е важна за обучението (свързано с математиката, речта).
Интелектуална готовност - един от важните, но не е приоритетен елемент на готовност за училище, тъй като има случаи, когато детето има впечатляващо количество знания за възрастта си, но не знае как да контролира поведението си, едва ли си взаимодейства с другите.
Относно интелектуалната готовност на училището в този видеоклип:
психофизиологичното
Умения и способности, свързани с психо-физиологичната готовност:
- Достатъчно развитие на фини двигателни умения. Възможността да се използват моливи, химикалки, ножици.
- Развита координация на движенията, способността за навигация в пространството. Детето знае къде е правото, къде е ляво, къде е върхът, а къде е дъното, може да покаже.
- Координация на ръцете и очите. Детето може да координира визуалните образи с движения; може да преначертае елементарна фигура от изображение, намиращо се в далечината.
индивидуалност
За лична готовност включват:
- Мотивационна готовност. Детето има социална мотивация, целта му е да придобие висока позиция в екипа, да се стреми към знания и учене и да е в състояние да контролира моментни желания, за да постигне по-висок приоритет.
- Наличието на самочувствие и Аз съм образ. Детето е в състояние да оцени собствените си постижения и степента на развитие на уменията.
- Психо-емоционална зрялост. Осъзнаване на значението на спазването на социалните норми и правила, способността да се контролират чувствата и емоциите, способността да се наслаждава на съзерцанието на красивото и придобиването на нови знания.
Как да подготвим детето за училище? Грешки на родителите:
Критерии за готовност на детето с олигофрения
Деца с интелектуални затруднения способни да развиват, да усвояват определени знания, да подобряват уменията си.
Тяхната психика е способна и на качествени промени, особено в присъствието на пълноценно обучение и образование.
Ето защо е важно да се повиши тяхната психологическа готовност за училищно обучение, колкото позволява индивидуалната ситуация.
Психологическата готовност на дете с умствено изостаналост към училище има приблизително същите критерии, които се използват при оценката на уменията и способностите на детето без интелектуални недостатъци, и включва:
- интелектуална готовност. Това е способността да се изпълнява задачата с помощта на инструкции, издадени от учителя, наличието на основни умения за обучение. Детската четка трябва да бъде достатъчно развита, за да държи дръжката и да я използва;
- мотивационно. Наличието на интерес към познавателната дейност, опитва да покаже познавателна дейност;
- емоционален и волеви. Детето трябва да може да контролира собственото си поведение, да познава правилата и да разрешава трудностите, възникващи от изпълнението на задачите.
- Социален и психологически (предимно комуникативна сфера). Способността да се изгради комуникация с непознати възрастни и връстници, способността да се концентрира върху урока.
Също така важно е способността да се служи и да се извършват обикновени домакински дейности.
Преподаване на деца с умствена изостаналост (олигофрения) в училище, вкъщи, интернат:
обучение
За да приготви по-възрастен предучилищник за училище, той изисква се родителска подкрепа, Наблюдавайте дете, вижте как комуникира с непознати връстници, как реагира на възрастните, как държи писалка и молив.
Помолете го да направи няколко прости теста, които да демонстрират степента на развитие на неговия интелект и когнитивни умения, и в зависимост от резултата, опитайте се да му помогнете да подобри работата си.
Струва си също така да попитате лицата, полагащи грижи, които работят с детето, дали има някакви трудности в процеса на изпълнение на задачите.
- Фини моторни умения разработва сортиране на малки обекти (например бутони), плетене на въжени плитки, моделиране от пластилин, и така, че едно дете да може да държи молив по-уверено, можете да му купите оцветяване с любимите си герои, по-често предполагайте рисуване.
- точило познаване на числата и подобряване на ориентационните умения в пространството помагат за графични диктовки за деца в предучилищна възраст.
- Да се развива умствени способности редовната практика ще ви помогне: да предложите на детето си да излага предмети, в зависимост от техните характеристики, да играе с него в обикновени игри като „Намерете излишно“, „Кажете ми с една дума“.
- памет може да се развие чрез запаметяване на стихове, броеве, песни. Играта "Слушайте и опишете": възрастен нарича думата за обект, а детето описва неговите характеристики от паметта: миризма, цвят, форма. Например, един възрастен казва думата "лимон", и детето казва, че лимонът вкус кисел, има жълт цвят и закръглена форма.
В процеса на обучение е важно да се вземат предвид нуждите на детето и да не се правят упражнения за забавление в тежкия труд.
Ако бебето се чувства зле, не изглежда интересно, уроците са по-добре да се отложи, И не забравяйте да го хвалят за успеха му.
Същността на метода на Kern-Jirasek
Тестът е разработен Керн Ирасек в края на 70-те години на 20-ти век, позволява бързо да се оцени степента на готовност на детето до училище.
Тя включва оценка на речевите способности, интелектуалното развитие, способността за рисуване, волевите качества. Тя може да се проведе както с група деца, така и с едно дете.
Тя включва три задачи:
- Детето е помолено да нарисува мъж. Когато чертежът е готов, възрастен оценява качеството си според критериите, определени в теста, и поставя точки - от 1 до 5. Колкото по-добър е резултатът, толкова по-малко точки се присъждат.
- Предучиличката поиска да обърне листа. На обратната страна е написана кратка фраза и един възрастен иска да го копира, като че ли е рисунка. След това поставя точките, в зависимост от четливостта на получения текст.
- Точките се изчертават върху листа в определен ред и детето се приканва да ги копира точно. Точките, както при предишните задачи, се задават в зависимост от резултата. Накрая се изчислява сумата от точките, а възрастният прави заключения.
Този тест е активен в детските градини да се оцени готовността на децата за училище.
Но дори ако детето е показало незадоволителни резултати в него, това може да бъде коригирано, ако работите усърдно с него в продължение на няколко месеца.
Ако детето е психологически готово за училище, ще му бъде по-лесно да се адаптира към него, а успехът му ще задоволи както родителите, така и него. Само важно опитайте се да го подкрепите в процеса на развитие.
Тестове за готовност за училище:
